对外汉语文化课教案.docx

时间：2023-11-10 作者：神婆算命运势网来源：网络整理

对外汉语文化课教案篇一：对外汉语教学概论教案（讲授课2009〜2010学年第2学期（二级学院）中文系教研室（组）汉语教研室课程名副教授四川外语学院教务处制及讲义【篇二：对外汉语中级阅读课教案】中级汉语阅读课教案教学对象：二年级留学生课程名称：中级汉语阅读课小议食文化（第85学时（100分钟）教学目的及要求：教学内容及重点：1．课文．生词本课的教学重点：通过阅读了解中国食文化、北美的食文化以及者之间的差异。锻炼学生的猜词能力（技能训练）教学环节．逐段细读三、限时阅读，完成练习四、课文小结五、布置作业教学步骤：一、组织教学（分钟）二、阅读．提问导入：有人到中国人家里做过客吗？有谁吃过中国菜吗（请学生说下吃过的中国菜）有谁会做中国菜？谁来主动讲下北美的食文化？（分钟）中国人做菜为什么很麻烦中国人一般怎么请客人吃饭？北美人的一日三餐食怎么吃的？分钟）可采用以下三个步骤：第一、要求学生分组完成，提出比赛建议，看哪个组完成得最快，最好。第二、当第一个小组示意完成时，可告知全班速度冠军的得主，待有三个小组完成时，可喊停。第三、请各组说出答案，评价他们的答案是否正确，最后大家评议哪个小组完成得最好。问题及答案为什么中国人做菜很麻烦？（因为他们从南吃到北，从天上吃到地下，精致的菜要做几天几夜，精致的点心要里三层外三层）中国人请客吃饭是客人自己带菜和酒来吗？（不是）中国人的家常菜一般要几个菜？（起码也要四菜一汤）北美人用在做饭的时间多吗？为什么？（不多，因为早餐各有各的吃法，只要填饱肚子，午餐在外面买，只有晚餐稍花时间。

说明：必要时带领学生回到课文中找到答案．生词讲解（技能训练通过上下句猜词）（10分钟）先给出例子板书：阿里来中国留学三年了对外汉语文化课教案.docx，他说的汉语很地道，大家可以向他学习学这幅画很出名，被很多人津津乐道。他们的经验丰富，我们可以借鉴一下提问：地道什么意思？津津乐道什么意思？借鉴又是什么意思？请学生根据自己的理解说下意思老师小结：地道：纯正的，没有异物来参杂的，质量够标准的（说的简单就是：宗，真正的）再举例子：他是个地道的中国人。津津乐道：对有兴趣的事情说个没完。再举例子：这个消息让人津津乐道。借鉴：从别人身上吸取好的部分，去除不好的部分再举例子：通过借鉴他们的经验，我们取得了成功。6．练习（让学生巩固学到的技能）10分钟，分组练习根据前后的句子推测划线词语的意思，一共有分钟）第二步：通过提问学生，看其答案是否正确，给出目标词的正确答好吃肉要慢慢炖，鸡汤要慢慢煲，面要缓缓地发（）慢慢家庭做饭所花的时间比中国妇女上公园打太极地时间还要短（不喜欢蔬菜，荤菜，买来的已经是煮熟的或是半熟的。（做好的菜甜点水果一概不用煮（）讨厌讲究的是氛围对外汉语教学民俗文化，情调，方便（）重视并不在意烹调手艺的好坏（）分钟）只要它有特色，一吃就让你忘记了自己还有高血压，糖尿病和肥胖症好的菜让人吃起来连自己的病都忘了。

端菜的师傅就会向你报出每一道菜的名字端菜的师傅把知道的菜的名字告诉你。说是吃晚饭，可是天一亮主人就开始忙了只有晚饭主人才早上开始准备可带领学生回到课文中找答案三：限时阅1．阅读“不知何人?”限时分钟2．请学生找到文章后面的答案分钟）现在北京的野山菌火锅买卖一般老百姓花多少钱可以吃到一顿野山菌火【篇三：对外汉语教学环节】教学环节总体设计定义180年代吕必松提出根据语言规律、语言学习规律、语言教学规律，在全面分析第二语言教学各种主客观条件、综合考虑各种教学措施选择最佳方案星座运势网，对教学对象、目标、内容、途径、原则以及教师的分工和对教师的作出明确的规定，以便指导教材编写、课堂教学、成绩测试，使各个环节成为统一整体，使全体教学人员根据不同的分工在教学上进行协调行动。首要问题教学目的对外汉语教学目的最直接、最基本教学目的掌握汉语基础知识听说读写基本技能，培养运用汉语进行交际的能力。掌握汉语的文化因素，熟悉基本的中国国情和文化背景知识，提高文化素养。主要任务确定教学内容组织教学教学内容语言要素语音词汇语法汉字言语技能听说读写能力言语交际技能语用规则话语规则交际策略相关文化知识汉语的文化因素文化背景知识中国基本国情言语技以语言要素为基础，受语言规则的制约，保言语的正确性。

言语交际技能以言语技能为基础，不但要求言语的正确性对外汉语文化课教案.docx，还要求得体性。语用规则即在不同的交际场合，面对不同的交际对象，根据不同的交际目的，对言语的内容形式、应对方式进行选择的规则。核心课程设计对外汉语教学基础阶段主要课程汉语知识课语音、词汇、语法中国文化知识课---中国文化知识+中国基本国情具体体现教学计划定义根据教育目的和培养目标所制定的全面指导某专业教育学活动的规范性文件包括培养目标、学习年限、课程设置、主要教学方式、学时分配。作用编写教学大纲、教材的主要依据，进行教学活动、评估教学工作的主要依据。教学大纲根据教学计划，以纲要的形式制定的，对具体课程的教学目的、内容、进度、方法进行规范的指导性文件。通常分说明、本文、目录三部分。基本教学原则确立教学原则的指导思想心理学理论和语言学习理论（学习者心理活动规律、个体因素对学习的影响）教育学（普遍教学原则）d跨文化交际理论要研究第二语言教学共同规律+（更要研究）汉语教学特殊规律西方教学法流派汉字教学从学习者实际出发，根据不同教学目的灵活运用教学原则。基本内容总原则---掌握汉语基础知识和基本技能，培养运用汉语进行交际的能力。培养交际能力的方法把语言当作交际工具来教和学，“教学过程交际化”，加强句型操精讲多练，在语言知识指导下以言语技能和言语交际技能训练为中心。

根本原则—以学生为中心教师为主导，重视情感因素，充分发挥学生主动性创造性理解针对教与学关系提出，教为学服务，教只有通过学才能起作用。方法从学生特点和需要出发制定教学计划和教学大纲并确定教材、教学内容、教学方法。营造轻松愉快的课堂氛围，加强趣味性。建立融洽的师生关系，发挥情感因素的作用，排除学生心理障碍。课堂教学多采用启发式，以学生活动为中心，发展学生智力。严格纠正学生偏误，但根据偏误性质和发生场合区别对待，注重方式方结构、功能、文化相结合。结构（语言结构）是基础，功能（交际）是目的对外汉语教学民俗文化，文化教学为语言教学服务。以句子和话语为重点，语音、语法、词汇、汉字综合教学。强化汉语学习环境，加大汉语输入，自觉学习和自然习得相结合。课上课下、学习习得相结合的立体体系利用母语进行与汉语的对比分析，课堂教学严格控制使用母语和媒介语。循环渐进、螺旋式提高、加强重现。10充分利用现代化教学技术手段，加强直观性。教材编写依据理论基础语言学心理学教育学直接依据教学计划教学大纲内容源泉目的语语言学目的语文化前期准备工作调查研究有关情况。教学对象教学单位老师制定教材编写方案。原则针对性明确教材适用的教学类型和教学对象实用性a教学内容必须使学生所需的，常用的。

科学性a教材内容的组织要符合语言教学规律。语言通用的、规范。---普通话、简体字趣味性a教材的趣味性与实用性、交际性紧密相联。多样化是形成趣味性的重要因素，除了题材、语言风格多样化，还要注意练习方式多样化，如游戏、对话、角色扮演。系统性教材内容在语言要素和听说读写技能安排上要平衡协调、有章法。学生用书、教师用书、练习册各部分分工合理，交相呼应。考虑图片、幻灯片、声像、电脑铺助教材的提供。综合课和听说读写专项技能课相互配合。不同阶段教材相互衔接。教材类型按教学法 /教学类型 /课程/对象 /特点分。教学过程定义是根据教学计划和教学大纲，、师生共同参与对外汉语教学活动的过程对外汉语教学民俗文化，也是实施教学，全面完成教学任务的过程。